Beschreibung
2015 wurde in Japan die Nachricht laut, das Ministerium für Bildung, Kultur, Sport, Wissenschaft und Technologie wolle “die geisteswissenschaftlichen Fakultäten an Universitäten abschaffen”. Diese Nachricht schlug wie eine Welle über das Land und löste Erschütterungen von der akademischen Welt bis zur Wirtschaft aus. Obwohl sich schließlich herausstellte, dass es sich nur um einen Fehlalarm handelte, veranlasste diese große Panik viele aufmerksame Beobachter, das langjährige Problem in der japanischen Gesellschaft, das Wissen in Naturwissenschaften und Technik höher zu bewerten als in den Geisteswissenschaften, neu zu bewerten. Am einflussreichsten unter ihnen ist zweifellos dieses Werk des ehemaligen stellvertretenden Rektors der Universität Tokio und berühmten Soziologen Yoshimi Shun'ya.
Können naturwissenschaftliche Fächer wirtschaftlichen Wert schaffen und sind daher “nützlich”, während Geisteswissenschaften nur ein verzierender “Bildungs”-Schmuck sind, stimmt das wirklich?
Warum lernen Menschen? Ist die Universität nur ein Ort, an dem ausschließlich egoistische Menschen ausgebildet werden?
Was können ein 18-jähriger High-School-Absolvent, ein 35-jähriger Berufstätiger und ein 60-jähriger Rentner jeweils von einer Universität erwarten?
Welche Art von Talenten wird in der sich schnell entwickelnden Gesellschaft der Zukunft nicht untergehen?
......
Dieses Buch wird die oben genannten Fragen nacheinander beantworten und den gesellschaftlichen “gesunden Menschenverstand”, dass “Geisteswissenschaften nutzlos sind”, auf den Kopf stellen.
Autor
Yoshimi Toshiya
Geboren 1957 in Tokio. Renommierter Soziologe, Professor und Vizekanzler der Universität Tokio. Forschungsgebiete sind Stadtsoziologie und Kultursoziologie. Zu seinen wichtigsten Werken gehören: „Die Politik der Ausstellungen“ (Chuko Shinsho), „Kultursoziologie im Medienzeitalter“ (Shin Yo Sha), „Theorien der Medienkultur“ (Yuhikaku), „Expo-Fantasien – Fesseln der Nachkriegspolitik“ (Chikuma Shinsho), „Pro-amerikanisch und Anti-amerikanisch – Das politische Unbewusste im Nachkriegsjapan“ (Iwanami Shinsho), „Was ist eine Universität?“ (Iwanami Shinsho) usw.
Profile der Übersetzer
Wang Jing
Promotion in Historischer Volkskunde, außerordentlicher Professor am Institut für Japanische Sprache der Fakultät für Fremdsprachen der Peking-Universität. Hauptforschungsgebiete sind Volkskunde, japanische Kultur usw. Zu den übersetzten Werken gehören Kunio Yanagitas „Nahrung und Herz“, „Stadt und Land“, „Methoden der Volkskunde und Theorie der mündlichen Überlieferung“ (Mitübersetzer), Yasuo Fukudas „Einführung in die Methoden der japanischen Volkskunde“ usw.
Epos
Literatur-Doktor, Masterstudentenbetreuer, außerordentlicher Professor am Fachbereich Japanologie der Universität für internationale Wirtschaft und Handel. Hauptforschungsschwerpunkte sind die japanische Ideengeschichte und japanische Kultur. Zu seinen Übersetzungen gehören Kunio Yanagida's "Seeweg" und "Über die Ehe".
Inhaltsverzeichnis
Kapitel 1 Der Schock der “Abschaffung der Geisteswissenschaftlichen Fakultät”
Der Bericht über die Abschaffung der Geisteswissenschaften, der sich wie ein Lauffeuer verbreitete
“Abschaffung der Geisteswissenschaften” in den Medienberichten”
Eine konzentrierte Salve auf das Kultusministerium
Kritik von ausländischen Medien und der Industrie in Folge
Die eigentliche Bedeutung der Mitteilung des Ministeriums für Bildung, Kultur, Sport, Wissenschaft und Technologie
Die zugrunde liegenden Prämissen hinter den kritischen Bemerkungen
Der Inhalt der Benachrichtigung wurde bereits vor einem Jahr bekannt gegeben.
“Der Hintergrund der Kritik an der Abschaffung der Geisteswissenschaften-Fakultät
“Geldverdienende Naturwissenschaften” vs. “Nicht geldverdienende Geisteswissenschaften”
Die Entstehung des Gerüsts “Schwer auf Technik, leicht auf Geisteswissenschaften”
Geisteswissenschaftliche und Naturwissenschaftliche Fakultäten an staatlichen Universitäten“
Die von Kriegen verursachte Neuausrichtung
fortgesetztes System der Forschungshaushalte für Kriegszeiten
Das schnelle Wirtschaftswachstum zur Stärkung des Konzepts der wirtschaftlichen Umstrukturierung
Fortsetzung des wissenschaftlichen Zentrensystems in der nachwirtschaftlichen Wachstumsphase
Einwände gegen die naturwissenschaftliche Betonung der Wissenschafts- und Technologiepolitik
Die nach der Ausgliederung immer stärker werdende Kluft zwischen Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften
Die Umwandlung der nationalen Universitäten in juristische Personen des öffentlichen Rechts war ein entscheidender Schlag.
Mechanismen zur Beschleunigung des Schwächelns der Geisteswissenschaften
Lehre und Forschungskompetenz sind beide gesunken.
5 “Ziele neu stecken” und die Zukunft der Geisteswissenschaften
Immer wieder geforderte “Organisationsanpassung” und “Funktionsdifferenzierung”
Die Krisensituation, in der sich nationale Universitäten befinden
Reformen der Geisteswissenschaften ohne Richtung
Geisteswissenschaften, von der “Innovation”-Welle zurückgelassen
“Fakten in der Kontroverse um die Abschaffung der Geisteswissenschaften
Kapitel 2 Auch die Geisteswissenschaften sind nützlich
Die Bedeutung von “nützlich”
“Die Wahrheit über ”wertlos, aber wertvoll"
Die Universität ist keine Institution, die sich dem Vaterland opfert
Universitäten sollten dem Universellen der Menschheit gewidmet sein.
2 “Nützlich” - zwei Dimensionen
Nützlichkeit zur Erreichung von Zielen im Vergleich zu Nützlichkeit zur Wertschöpfung
Rückkehr zu Weber
Das Wertmaß verändert sich
Die Anwendungen von Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften unterscheiden sich voneinander.
3 Was ist der Unterschied zwischen “Human- und Sozialwissenschaften” und “Allgemeinbildung”/“Liberal Arts”?
“Geisteswissenschaften sind Bildung” ist ein Missverständnis
“liberale” Künste und Geisteswissenschaften”
Die Geburt der Nationalstaaten und der “Bildung”
Gibt es eine “universelle Bildung”?
4 Veränderungen der universitären Grundbildung im 20. Jahrhundert
“Erziehung” unterscheidet sich von “allgemeiner Bildung”
“Die Grenzen der Allgemeinbildung
“Die Gründe für den Verfall der Erziehung
“Die Aushöhlung der ”Bildung“ durch ”allgemeine Bildung“ und ”Anwendungsfähigkeit"
Warum sind die Geistes- und Sozialwissenschaften nützlich?
“Das Entstehen des Unterschieds zwischen ”Geisteswissenschaften“ und ”Naturwissenschaften“
Die Differenzierung und Unabhängigkeit der Geistes- und Sozialwissenschaften
Der Neukantianismus und die Frage nach dem “Wert”
Kritische Interventionen in den Kulturalismus
Die Geisteswissenschaften sind ein Wissensgebiet, das die menschliche Erkenntnis hinterfragt.
“Der Nutzen der Geisteswissenschaften ist von langer Dauer
Kapitel 3 Miyamoto Musashi im 21. Jahrhundert
Die Universitäten “explodierten” und ihre Krisen
Die Krise der Universität insgesamt
Universitäten im Zeichen des “Großen Ausbruchs” vor dem Hintergrund von Geburtenrückgang und Alterung der Gesellschaft
“Der Aufstieg des ”Bewerber-Marketings“ – eine Ära des ”Kambrischen Kambrischen Vulkanausbruchs"
Weltweiter universeller Ausbruch des Kambriums“
2 Skizzierung, Fokussierung, Vergesetzlichung – Universitätsreformen im Kontext des Neoliberalismus
Fokussierung von Graduiertenschulen, Unterschiede zwischen Undergraduate-Abteilungen und Graduiertenschulen in Japan und den USA
Die beiden Folgen der Fokussierung von Graduiertenschulen
Wer wird die Universitätskrise lösen?
Grenzen der staatlichen und geisteswissenschaftlichen Fähigkeiten
Branchenspezifische Erfahrungen und Universitätsreform
“Die Illusion, dass ”die Universität über die Angelegenheiten der Universität entscheidet"
4 Reformrichtungen
Forderungen der Regierung und des Ministeriums für Bildung, Kultur, Sport, Wissenschaft und Technologie nach einer Reform der Hochschulbildung
Qualitätssicherung in einer fließenden Gesellschaft
Drei Bedingungen für die Entstehung von Akteuren des Wandels
Die fünf Hauptphasen der Evolution von Arthropoden zu Wirbeltieren
Die Fünf-fachen Barrieren an japanischen Universitäten
Von Krustentieren zu Wirbeltieren – eine Universität als “Schneckenfisch”
6 Werde der Miyamoto Musashi des 21. Jahrhunderts
Miyamoto Musashis “Zweihand-Schwertkampf” einführen”
Der “gesunde Menschenverstand” der Vereinigten Staaten und die Bildungsreformen der International Christian University
Herausforderungen und Schwierigkeiten von Nationaluniversitäten
Die erste Linie zur Ausbildung von Miyamoto Musashi-artigen Charakteren – Klassenraumreform
“Wasserfächer” ablehnen”
Wohin soll sich die Hochschulbildung entwickeln?
Kapitel 4: Drei Mal im Leben an die Universität gehen
Ist die Universität eine Übergangsritus im Leben?
Zwei “Mauern” zwischen High School und Universität”
Die Beziehung zwischen der Reform der Zulassungsprüfung und der “Fachschere”
2将大学定位于人生之中
最难考上的大学未必是最好的大学
从“入口管理”到“出口管理”的转变是否可行
在人生中重新定位大学
3作为人生转折机遇的大学
日本大学生年龄结构的异常同质化
处于崩溃边缘的依赖“入口管理”的大学教育
人生三度入大学
4入学者的多元化及以学生为主体的学习
“主动学习”模式的课堂实践——以“Attack Me！”为例
批评教师观点的五个阶段
保证多样化的学生群体的质量，力推“出口管理”模式
大学教育从量的时代走向质的时代
5人文社会科学点亮新的人生
在价值核心多元化、复杂化、流动化的社会中生存
用“时间差”培养21世纪的宫本武藏
“论文撰写”的方法
从先行研究的批判到分析框架的建立
作为方法的“研究组会”
终章 普世性、有用性、游戏性
坂口安吾的宫本武藏论
从宫本武藏到哥白尼
酷似16世纪的21世纪
大学应该超越战争与政治
作为有用性基础的游戏性
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